Las Tunas.- En medio de las complejidades que impone el cierre del curso escolar, el Departamento Provincial de Educación Especial en Las Tunas ha diseñado un cronograma flexible, priorizando la calidad del proceso pedagógico. Leonardo Ramírez Cruz, quien se desempeña como jefe de este departamento en la provincia, explicó cómo se organizarán las evaluaciones, las graduaciones y la entrega pedagógica.

“Como se establece en el calendario escolar, desarrollamos el tercer período en su quinta semana, de un total de nueve, pero en una situación distinta que nos alerta de la necesidad de tomar decisiones respecto al cierre de la evaluación escolar. Se asume con flexibilidad y teniendo en cuenta que este proceso pedagógico es un acto comunicativo. Por tanto, hemos orientado efectuar el cierre de la evaluación escolar del primero al sexto grados en todas las especialidades, del 8 al 12 de junio”.

El directivo detalló que existen diferencias en los calendarios según los niveles. “Para los grados del séptimo, octavo y noveno de la especialidad de discapacidad intelectual, lo vamos a desarrollar del 8 al 19 de junio”. Además, precisó que la aplicación de las tareas diagnósticas del grado preescolar se realizará del 25 de mayo hasta el 12 de junio, garantizando la organización y calidad requerida con la participación de los coordinadores y docentes que impartirán el primer grado en el curso 2026-2027.

“Se recogerá la base material de estudio del 8 al 12 de junio y en el caso de los grados séptimo, octavo y noveno se va a extender hasta el día 19. El proceso de entrega pedagógica lo desarrollaremos del 22 al 30 de junio, es decir, la entrega pedagógica de la Educación Especial a otros niveles educativos, puede ser a la Educación Primaria o Secundaria Básica.

“Vamos a efectuar la graduación de los estudiantes de séptimo y noveno grados el día 23. Hasta ahora, en este momento, tenemos de discapacidad auditiva (dos), discapacidad visual (cuatro), que van al noveno grado, y de discapacidad intelectual (64), que unos van al empleo y otros a la vida familiar”.

Ante la preocupación sobre cómo se medirá el desempeño sin un examen tradicional, explicó el enfoque metodológico. “La evaluación se realizará teniendo en cuenta dos variables. Primero, el análisis del comportamiento de las evaluaciones sistemáticas con no menos de seis en el tercer período, y los resultados de los trabajos de control parcial efectuados en el primer y segundo período escolar”.

Según informó el jefe departamental, este sistema es más justo y riguroso. “Las evaluaciones sistemáticas aportan información longitudinal que, cruzada con los resultados de los trabajos de control parcial, permiten identificar qué objetivos esenciales o elementos del conocimiento fueron alcanzados y cuáles requieren ser retomados en el próximo período, como explicó la ministra de Educación.

“Esto implica emitir recomendaciones personalizadas para cada estudiante y ajustar las posibles adaptaciones curriculares necesarias. Se trata de usar rigurosamente los datos ya disponibles para certificar avances, trazar rutas de continuidad pedagógica y resguardar el derecho a una evaluación justa”.

Al preguntarle sobre la estructura actual de la Enseñanza Especial en la provincia, Ramírez Cruz precisó a 26 algunos datos importantes. “La Educación Especial tiene 14 escuelas de las diferentes especialidades, discapacidad intelectual, discapacidad visual y para alumnos con trastornos de conducta.

“En el caso de la discapacidad visual asume baja visión, estrábicos y ambliopes, ciegos y también dificultades generalizadas para el aprendizaje”. Agregó que “cinco están concentradas en el municipio de Las Tunas. Hay dos centros internos, la escuela Alberto Arcos y la 'Ramón Téllez Peña'”.

A pesar de la situación compleja por la cual transita el país, Ramírez Cruz comentó sobre el reconocimiento de todos los trabajadores de la Educación Especial. “Debido a cómo el bloqueo de Estados Unidos nos ha afectado, hay que entender que no es un deseo del Ministerio de Educación utilizar alternativas que afecten el aprendizaje de los alumnos, sino que se ha elaborado un sistema de atención un poco más flexible para que en todos los niveles educativos donde hay un niño con necesidad educativa especial se le respalde lo mejor posible”.           

Añadió un elemento objetivo que perjudica la dinámica escolar. “En todos los niveles educativos tenemos problema con la cobertura del personal docente. Se han tomado algunas alternativas para aminorar esta situación. A nosotros nos ha afectado fundamentalmente en la especialidad de trastorno de la conducta”.

De esta forma, la Educación Especial en Las Tunas cierra el curso con fechas definidas y 103 estudiantes listos para graduarse. El departamento prioriza y aplica variantes para que ningún alumno quede sin atención.